美国移民委员会(美国移民委员会)和美国国度经济研究局(NBER)的两项数字广泛反映了美国对海外技术人员的依赖程度：1990年，在外国出生的科技、工程和数学工作者的比例(11.9%)到2015年翻了一番，达到24.3%。移民占所有拥有博士学位的STEM工人的一半以上。但是新一代的移民儿童呢？发表在“美国国度科学院院刊“（PNAS）上的一项研究表明，15岁时来到美国并且母语和英语显着不同的移民可以在大学获得36％的STEM课程，到36％。只有不到20％在美国出生的人会倾心这些专业。此外，根据杜克大学的数字，10岁以后的移民儿童在高中时更多地学习数学和科学课程，特别是，他们在数学课程上获得的学分比英语课程高20%。移民年龄与STEM学位比例的关系。上述数字反映了加拿大移民，他们来自法国(讲法语)，而没有(讲英语)。下图显示来自所有国度的移民，他们的母语和英语之间的差异是不同的。可以看出，在一定年龄以后，母语为英语的移民进入STEM行业的可能性越大，他们就越有可能进入STEM行业。美国杜克大学和斯坦福大学的学者在论文中指出，一方面，他们移民年龄越大，母语和英语的差异越大，精通英语的儿童比例越低，另一方面，英语技能较低的人更有可能主修STEM。在考虑到政策的影响、母国对数学和父母背景的了解之后，研究人员说，这一结论仍然是正确的。当然，这一发现是儿童移民的特殊身份，证实了对年龄的直观感知以及母语与外语学习之间的关系。但究竟为何它会影响他们在教育和职业方面的倾心呢？本文提出比较亮点的概念可以解释这一结果。与绝对亮点相比，在相对亮点下，人们会根据自己的能力和特点进行倾心。通过建立一定的技能积累模型，可以在早期强化学习者较小的比较亮点，形成一个动态的过程。用本文的话说，“比较亮点导致更多的比较亮点“。具体来说，对于后来来到这个新国度的小移民来说，他们遇到的语言障碍将导致他们在非语言学科方面具有相对亮点，这将使他们“理性地决定发展那些感觉更容易的技能，如数学和科学“。以此为出发点，他们对STEM等非语言学科的倾向将逐步发展，并最终体现在大学专业的倾心和职业道路上。其中一名研究人员在2017年海军研究生院发表的另一项研究中发现，10岁前来到美国的移民，无论其职业或技能怎样，都与在美国出生和长大的移民非常相似。但对于语言和文化与美国差异较大的晚些移民来说，他们倾向于发展更多的数学逻辑、社会情感和身体技能，而不是交流技能，这就产生了一些偏好。例如，“物理而不是智力，数学而不是诗歌，科学而不是历史。“
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